西昌四小-心理健康活動(dòng)中心建成投入使用

近日，西昌四小“月朗風(fēng)清心理健康活動(dòng)中心”正式建成并投入使用。該中心從2011年開(kāi)始建設，建筑面積280平方米，共投入資金近50萬(wàn)元。是目前涼山州首個(gè)按照新出臺的《中小學(xué)心理健康規范》設計的中心，中心硬件設備在三州地區首屈一指，同時(shí)也是四川省“心海護航”未成年人心理健康教育工程十所示范學(xué)校之一。

西昌四小新建的“月朗風(fēng)清心理健康活動(dòng)中心”設有辦公接待室、生物反饋與心理測評室、心理閱覽室、感覺(jué)統合訓練室、團隊活動(dòng)室、心理咨詢(xún)室、體感音樂(lè )放松室、沙盤(pán)活動(dòng)室和情緒宣泄室。該中心從選擇房間、環(huán)境布置、硬件設置、格調選配、物品擺放等都進(jìn)行了精心設計，整體設計簡(jiǎn)潔、溫馨、貼近自然。各個(gè)功能室分工明確、大小適用、貼近生活能使學(xué)生身心愉悅和獲得更多的心靈感悟。該心理健康中心的建設為學(xué)生開(kāi)展團體拓展活動(dòng)提供了場(chǎng)所和設備，為師生心理健康水平的提高提供了硬件上的支持，全面實(shí)現了心理健康教育的現代化。

該中心的各個(gè)功能室按照功能作用的不同劃分，培養鍛煉學(xué)生不同方面的能力和心理狀態(tài)。至2013年3月正式投入使用以來(lái)，該校學(xué)生積極參與活動(dòng)，受到了學(xué)校師生的歡迎。“在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會(huì )生活的能力。我校心理健康活動(dòng)中心主要通過(guò)讓學(xué)生在參與各類(lèi)活動(dòng)的同時(shí)，培養學(xué)生健康積極的心理狀態(tài)。”西昌四小校長(cháng)黃德剛如是說(shuō)。該中心的建成增強了該校心理健康教育的整體水平，心理健康教育領(lǐng)先于全州，與成都同步。雖投入使用的時(shí)間并不長(cháng)，但很受學(xué)生歡迎。學(xué)生與老師一同參與心理健康游戲，這樣既不會(huì )增加學(xué)生的精神壓力，反而可以讓學(xué)生放松身心，以更加飽滿(mǎn)健康、積極向上的狀態(tài)投入學(xué)習生活。

該中心的團隊活動(dòng)室，是通過(guò)教師指導小型學(xué)生團隊參與團隊合作游戲，在游戲中鍛煉培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。正在活動(dòng)室內參與游戲的該校四年級學(xué)生吳梓鍵，雙眼蒙著(zhù)眼罩，正和同學(xué)一起參加手拉手從起點(diǎn)走到終點(diǎn)的信任游戲，他說(shuō)，平時(shí)很喜歡到心理健康活動(dòng)中心來(lái)參與活動(dòng)，今天參與團隊活動(dòng)室的這個(gè)信任游戲，最大的感受就是“團結就是力量。”

長(cháng)期在心理健康活動(dòng)中心從事心理輔導的該校教師葉芳，每天下午活動(dòng)中心開(kāi)放時(shí)，都會(huì )在這里帶領(lǐng)學(xué)生參與不同的活動(dòng)內容，“學(xué)生在這里都玩得不想走了。”葉芳告訴記者，每天下午，都會(huì )有校內不同年級的學(xué)生來(lái)心理健康中心參與活動(dòng)，學(xué)生并不認為這里是讓人生畏嚴肅的心理教育中心，而是沒(méi)有壓力，放松心靈的學(xué)校生活好去處。

據了解，西昌四小自“心海護航”未成年人心理健康教育工程啟動(dòng)以來(lái)，抓住省定創(chuàng )“心海護航”實(shí)驗示范學(xué)校的契機，科學(xué)、有序、有效地在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。按照《教育部關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》要求,學(xué)校一班人充分認識到加強小學(xué)生心理健康教育的重要性,因為良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。當代小學(xué)生是祖國未來(lái)的建設者和接班人，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增長(cháng)，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(cháng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發(fā)展自我的方法與能力。