川大探索"教學(xué)+扶貧+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)"模式支教大涼山
9月9日，四川大學(xué)的一間普通教室里，舉行了一場(chǎng)簡(jiǎn)單而莊重的學(xué)生社團換屆儀式。該校第17屆大學(xué)生支教團團長(cháng)黃倩雯特地穿上彝族服飾，鄭重地把團旗交到了新團員手中。此前，層層選拔出來(lái)的第18屆支教團團員們已經(jīng)接受了為期一年的培訓。
今年是四川大學(xué)建校120周年。在120年的辦學(xué)歷程中，川大積淀形成了“振興民族、獻身國家、奉獻社會(huì )、服務(wù)人民”的奉獻精神，推出了一系列扎根祖國西部、踐行社會(huì )責任、服務(wù)人民的有力舉措。在黃倩雯看來(lái)，“川大大學(xué)生支教團就像接力跑一樣，一代又一代地傳承和弘揚著(zhù)川大人的奉獻精神”。
精準扶貧融入支教
地處云貴高原和青藏高原交界處的四川省涼山彝族自治州，是四川扶貧攻堅的核心區域之一。從1999年起，川大就選擇這里作為學(xué)生支教地區。
與其他支教活動(dòng)不同的是，川大支教團要求學(xué)生本科畢業(yè)后用一年時(shí)間進(jìn)行支教，并保證正常授課10個(gè)月，且不占用當地學(xué)生寒暑假時(shí)間。支教學(xué)生除了要完成課時(shí)任務(wù)，還要把自己的專(zhuān)業(yè)知識、社會(huì )資源帶到當地。
陳饒是川大公共衛生專(zhuān)業(yè)學(xué)生，也是該校第17屆支教團成員。他在涼山州美姑縣城關(guān)小學(xué)支教期間，發(fā)現當地學(xué)生缺乏洗手、洗澡的習慣，且普遍飲用生水。于是，陳饒在學(xué)校發(fā)起了“洗手活動(dòng)”，每天課前的第一件事就是督促、檢查學(xué)生洗手，并發(fā)動(dòng)全校師生參與其中�，F在，洗手、洗澡在學(xué)生中已經(jīng)形成了習慣。
10多年來(lái)，川大支教團不僅出色地完成了教學(xué)任務(wù)，還成為了學(xué)校精準扶貧工作的“前哨”。不久前，該�；瘜W(xué)工程學(xué)院支教學(xué)生曹禮勇，在學(xué)校支持和幫助下，為當地修建了3座橋，以解決學(xué)生上學(xué)“行路難”的問(wèn)題。“在不斷總結和摸索中，川大支教已經(jīng)形成了‘教學(xué)+扶貧+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)’的復合型模式。”支教團指導教師周若愚說(shuō)。
捐資助教防止輟學(xué)
“很多家長(cháng)一看到孩子已經(jīng)能識文斷字，就把孩子帶走了。”川大安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生王彥鈞在甘洛縣民族寄宿制學(xué)校支教，在他任教的班級里一學(xué)期少了6個(gè)學(xué)生。他常常和校長(cháng)一起去學(xué)生家里做“勸返”工作，但收效甚微。
在支教期間，王彥鈞對學(xué)生輟學(xué)現象調查后發(fā)現，其主要原因是學(xué)生隨父母進(jìn)城打工。這里經(jīng)常出現的情況是，小學(xué)一二年級的學(xué)生人數基本穩定，而一到較高年級則越來(lái)越少，有時(shí)甚至會(huì )減少一半；初高中升學(xué)率很低，且學(xué)生輟學(xué)現象在初高中各年級都很普遍。
同在甘洛縣支教的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生戴豐芮講了一個(gè)故事：他所在的班上有兩姐妹，一個(gè)是全班第二名，另一個(gè)是全班第四名。有一天，姐妹二人都沒(méi)有來(lái)上課，過(guò)了好幾天也沒(méi)有來(lái)。戴豐芮著(zhù)急了，找到家里才知道，兩人因為家里“花錢(qián)的人太多”，拿不出到學(xué)校的28塊車(chē)費。
為了能保障家庭極端貧困的學(xué)生繼續完成學(xué)業(yè)，四川大學(xué)號召支教學(xué)生捐出自己的支教生活補貼，發(fā)起成立了“愛(ài)立方”公益基金。近年來(lái)，這個(gè)基金不僅資助了很多貧困學(xué)生走出大山，去年還幫助不少村小翻修了校舍、添置了多媒體設備。
提高當地教學(xué)質(zhì)量
戴豐芮還記得，自己剛到學(xué)校時(shí)，學(xué)生們上課時(shí)有的睡覺(jué)、有的說(shuō)話(huà)，還有的在教室后面做俯臥撐。但一年時(shí)間，他便和學(xué)生建立了難以割舍的感情。
“過(guò)去，當地教師教學(xué)手段普遍單一，多是‘照本宣科’，學(xué)生們又很調皮，上課注意力不集中。”戴豐芮說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量提不高，學(xué)生對學(xué)習提不起興趣來(lái)，長(cháng)此以往，就會(huì )形成“惡性循環(huán)”。在戴豐芮看來(lái)，當地學(xué)生其實(shí)很聰明，教師要學(xué)會(huì )如何把他們的注意力集中到課堂上來(lái)。
王彥鈞班上的學(xué)生漢語(yǔ)水平很差，老師、學(xué)生互相“聽(tīng)不懂”。為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，王彥鈞用了“復述”的辦法，老師說(shuō)話(huà)請學(xué)生復述，學(xué)生說(shuō)話(huà)老師復述，一遍又一遍，直到復述正確。通過(guò)這樣的“笨辦法”，學(xué)生漢語(yǔ)水平進(jìn)步明顯。
在涼山各地，川大支教學(xué)生積極參與到教師培訓、教研活動(dòng)中，為提高當地教學(xué)質(zhì)量貢獻智慧。每逢周末、節假日，甘洛民族中學(xué)的教室里都不會(huì )冷清，戴豐芮一般會(huì )利用這樣的時(shí)間為當地教師講解計算機知識，從制作教學(xué)PPT到錄制微課，一年的支教時(shí)間里，當地教師運用信息技術(shù)能力大大提高了。
源涼山新聞網(wǎng)/圖百度圖庫
今年是四川大學(xué)建校120周年。在120年的辦學(xué)歷程中，川大積淀形成了“振興民族、獻身國家、奉獻社會(huì )、服務(wù)人民”的奉獻精神，推出了一系列扎根祖國西部、踐行社會(huì )責任、服務(wù)人民的有力舉措。在黃倩雯看來(lái)，“川大大學(xué)生支教團就像接力跑一樣，一代又一代地傳承和弘揚著(zhù)川大人的奉獻精神”。
精準扶貧融入支教
地處云貴高原和青藏高原交界處的四川省涼山彝族自治州，是四川扶貧攻堅的核心區域之一。從1999年起，川大就選擇這里作為學(xué)生支教地區。
與其他支教活動(dòng)不同的是，川大支教團要求學(xué)生本科畢業(yè)后用一年時(shí)間進(jìn)行支教，并保證正常授課10個(gè)月，且不占用當地學(xué)生寒暑假時(shí)間。支教學(xué)生除了要完成課時(shí)任務(wù)，還要把自己的專(zhuān)業(yè)知識、社會(huì )資源帶到當地。
陳饒是川大公共衛生專(zhuān)業(yè)學(xué)生，也是該校第17屆支教團成員。他在涼山州美姑縣城關(guān)小學(xué)支教期間，發(fā)現當地學(xué)生缺乏洗手、洗澡的習慣，且普遍飲用生水。于是，陳饒在學(xué)校發(fā)起了“洗手活動(dòng)”，每天課前的第一件事就是督促、檢查學(xué)生洗手，并發(fā)動(dòng)全校師生參與其中�，F在，洗手、洗澡在學(xué)生中已經(jīng)形成了習慣。
10多年來(lái)，川大支教團不僅出色地完成了教學(xué)任務(wù)，還成為了學(xué)校精準扶貧工作的“前哨”。不久前，該�；瘜W(xué)工程學(xué)院支教學(xué)生曹禮勇，在學(xué)校支持和幫助下，為當地修建了3座橋，以解決學(xué)生上學(xué)“行路難”的問(wèn)題。“在不斷總結和摸索中，川大支教已經(jīng)形成了‘教學(xué)+扶貧+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)’的復合型模式。”支教團指導教師周若愚說(shuō)。
捐資助教防止輟學(xué)
“很多家長(cháng)一看到孩子已經(jīng)能識文斷字，就把孩子帶走了。”川大安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生王彥鈞在甘洛縣民族寄宿制學(xué)校支教，在他任教的班級里一學(xué)期少了6個(gè)學(xué)生。他常常和校長(cháng)一起去學(xué)生家里做“勸返”工作，但收效甚微。
在支教期間，王彥鈞對學(xué)生輟學(xué)現象調查后發(fā)現，其主要原因是學(xué)生隨父母進(jìn)城打工。這里經(jīng)常出現的情況是，小學(xué)一二年級的學(xué)生人數基本穩定，而一到較高年級則越來(lái)越少，有時(shí)甚至會(huì )減少一半；初高中升學(xué)率很低，且學(xué)生輟學(xué)現象在初高中各年級都很普遍。
同在甘洛縣支教的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生戴豐芮講了一個(gè)故事：他所在的班上有兩姐妹，一個(gè)是全班第二名，另一個(gè)是全班第四名。有一天，姐妹二人都沒(méi)有來(lái)上課，過(guò)了好幾天也沒(méi)有來(lái)。戴豐芮著(zhù)急了，找到家里才知道，兩人因為家里“花錢(qián)的人太多”，拿不出到學(xué)校的28塊車(chē)費。
為了能保障家庭極端貧困的學(xué)生繼續完成學(xué)業(yè)，四川大學(xué)號召支教學(xué)生捐出自己的支教生活補貼，發(fā)起成立了“愛(ài)立方”公益基金。近年來(lái)，這個(gè)基金不僅資助了很多貧困學(xué)生走出大山，去年還幫助不少村小翻修了校舍、添置了多媒體設備。
提高當地教學(xué)質(zhì)量
戴豐芮還記得，自己剛到學(xué)校時(shí)，學(xué)生們上課時(shí)有的睡覺(jué)、有的說(shuō)話(huà)，還有的在教室后面做俯臥撐。但一年時(shí)間，他便和學(xué)生建立了難以割舍的感情。
“過(guò)去，當地教師教學(xué)手段普遍單一，多是‘照本宣科’，學(xué)生們又很調皮，上課注意力不集中。”戴豐芮說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量提不高，學(xué)生對學(xué)習提不起興趣來(lái)，長(cháng)此以往，就會(huì )形成“惡性循環(huán)”。在戴豐芮看來(lái)，當地學(xué)生其實(shí)很聰明，教師要學(xué)會(huì )如何把他們的注意力集中到課堂上來(lái)。
王彥鈞班上的學(xué)生漢語(yǔ)水平很差，老師、學(xué)生互相“聽(tīng)不懂”。為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，王彥鈞用了“復述”的辦法，老師說(shuō)話(huà)請學(xué)生復述，學(xué)生說(shuō)話(huà)老師復述，一遍又一遍，直到復述正確。通過(guò)這樣的“笨辦法”，學(xué)生漢語(yǔ)水平進(jìn)步明顯。
在涼山各地，川大支教學(xué)生積極參與到教師培訓、教研活動(dòng)中，為提高當地教學(xué)質(zhì)量貢獻智慧。每逢周末、節假日，甘洛民族中學(xué)的教室里都不會(huì )冷清，戴豐芮一般會(huì )利用這樣的時(shí)間為當地教師講解計算機知識，從制作教學(xué)PPT到錄制微課，一年的支教時(shí)間里，當地教師運用信息技術(shù)能力大大提高了。
源涼山新聞網(wǎng)/圖百度圖庫
