小學(xué)家訪(fǎng)總結交流會(huì )講話(huà)稿

小學(xué)家訪(fǎng)總結交流會(huì )講話(huà)稿

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10-21

金秋家訪(fǎng)階段總結座談會(huì )上的發(fā)言

雙節的時(shí)候想：這樣長(cháng)的假期怎么度過(guò)?學(xué)校就給了答案——去家訪(fǎng)。

確實(shí)有必要進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

因為這個(gè)班屬中途接班，雖然過(guò)了一年，也開(kāi)過(guò)了好幾次家長(cháng)會(huì )，可是對學(xué)生的了解還是停留在表面。與學(xué)生之間好像還是有著(zhù)一層隔膜，家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的問(wèn)題。這一點(diǎn)無(wú)可厚非——誰(shuí)不關(guān)心自己孩子的學(xué)習，誰(shuí)敢不關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)。

只是學(xué)生在校的表現，學(xué)生在家的表現，老師、家長(cháng)是互相不清楚的。學(xué)校教育，家庭教育在很大程度上處于各自為政的狀態(tài)，不能形成教育上的合力。也正是了解了這一情況，學(xué)校決定要在雙節期間舉行“金秋訪(fǎng)百家”這樣一個(gè)活動(dòng)。

在10月4日的時(shí)候，就想著(zhù)應當要家訪(fǎng)了�？墒钦娴搅思以L(fǎng)的那一刻，心里打起了鼓——到人家里怎么去說(shuō)呀!當了八九年的班主任，家訪(fǎng)也不是一次兩次了，可像這次家訪(fǎng)這樣隆重、正式的是第一次。這次家訪(fǎng)有著(zhù)明確的活動(dòng)方案，活動(dòng)目標，活動(dòng)主題，活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。這讓我心里有了壓力。

可是終究是要去的。一直磨蹭到晚上，我覺(jué)得必須去家訪(fǎng)了。我就到了我們小區的幾個(gè)學(xué)生家里。因為都是一個(gè)小區，這樣在談話(huà)的時(shí)候，就多了一些說(shuō)話(huà)的內容。

為了保證第一個(gè)家訪(fǎng)對象的成功，第一個(gè)我選了我們班的吳同學(xué)。因為這個(gè)同學(xué)不但學(xué)習成績(jì)好，而且各方面都非常優(yōu)秀。而且他的母親在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我也有一定的印象。這在交流起來(lái)可能就會(huì )輕松很多。

家訪(fǎng)中，我了解到：吳同學(xué)的父親因在礦上工作長(cháng)期需要出差，家里的大大小小的事情都要他母親一個(gè)人去做。這就造成很多時(shí)候，他的母親沒(méi)有時(shí)間去照看他，學(xué)習的事情都要吳同學(xué)自己一個(gè)人去做。也因為母親管的比較嚴，吳同學(xué)的性格顯得比較“悶”。而吳同學(xué)也確實(shí)表現的很好，無(wú)論是在家里。還是在學(xué)校里他也都可以用優(yōu)秀形容。對于孩子的教育問(wèn)題，我與家長(cháng)達成了共識。

家訪(fǎng)的過(guò)程中，我了解了很多在學(xué)校里了解不到的事情。有的同學(xué)在學(xué)�？此坪苈�(tīng)話(huà)，有可能他在家里就不聽(tīng)他父母的話(huà);也有的同學(xué)不但在學(xué)校里調皮搗蛋，在家里那更是要上天……

在與一位位家長(cháng)交談的過(guò)程中，我也了解了家長(cháng)那一顆顆為孩子操碎的心。家長(cháng)不是不想教育好自己的孩子，只是他們不懂正確的教育孩子的方法，有的過(guò)于溺愛(ài)，孩子想干什么，就讓他干什么。有的過(guò)于嚴厲，甚至苛刻。而這也正需要我們做為教師的去教給他們正確的教育方法。著(zhù)名教育家李鎮西，就認為教育好一位家長(cháng)是比教育好一個(gè)學(xué)生更為重要的。他的著(zhù)作《做最好的家長(cháng)》在他的每一界學(xué)生上學(xué)前，他都要送給他的學(xué)生家們。他認為教育孩子，要從教育家長(cháng)做起。我想我們的這一次家訪(fǎng)活動(dòng)，就是在教育家長(cháng)這一方面的一次有益的嘗試。

在我們初三家訪(fǎng)的過(guò)程中，李校長(cháng)也親自與我們一起深入到學(xué)生的家中，與學(xué)生、家長(cháng)真誠的交流。我還記得在6號那天早上，與李校長(cháng)一起先到西城花園，又到了紅埠寺。在家訪(fǎng)的時(shí)候，李校長(cháng)針對每一位學(xué)生的不同情況，碰到的不同問(wèn)題，做出有針對性指導。每一位學(xué)生，每一位家長(cháng)在聽(tīng)完之后，都很受啟發(fā)。

由于，對這邊地理情總不是很熟悉，在要上田家紅埠寺的時(shí)候，我們一起到了趙家紅埠寺。然后電話(huà)聯(lián)系了一下，就往回走，走了有20多分鐘，才到達學(xué)生的家中。到了學(xué)生的家中還沒(méi)來(lái)得及休息，就與家長(cháng)交流起學(xué)生的情況。李校長(cháng)從非常實(shí)際的角度，對學(xué)生的學(xué)習提出好的意見(jiàn)。讓學(xué)生對自己的薄弱學(xué)科，多看、多練，充滿(mǎn)信心。

李校長(cháng)常常說(shuō)：在教育上要做一些實(shí)事是不容易的，教育一定要多做實(shí)事，少說(shuō)空話(huà)。這一次家訪(fǎng)活動(dòng)，也踐行了他在教育上誓言。也許我們在努力的做事的時(shí)候，教育就可能走向了成功。

小學(xué)班主任家訪(fǎng)經(jīng)驗交流材料

各位班主任：

大家好!今天能夠在這里和大家共同交流和學(xué)習如何做好家訪(fǎng)，我感到很高興!同時(shí)也感到很緊張，自己在小學(xué)工作了十幾年，家訪(fǎng)經(jīng)驗還不是很多，在老教師面前班門(mén)弄斧，有不當之處請大家提出寶貴意見(jiàn)!

下面就自己在工作的這幾年中的家訪(fǎng)體會(huì )以及去年的家訪(fǎng)中的一些心得和大家一起交流：

一、家訪(fǎng)的類(lèi)型。

根據目的不同，家庭訪(fǎng)問(wèn)又可分為三種類(lèi)型。

(一)了解性家訪(fǎng)。這是一般性家訪(fǎng)，適用于多數學(xué)生家庭。 內容包括：

1、家長(cháng)基本情況，包括學(xué)歷情況，職業(yè)情況等;

2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構成，學(xué)生父母感情情況，家長(cháng)對學(xué)生的要求等;

3、學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習環(huán)境，學(xué)習時(shí)間，看電視時(shí)間，交往情況，家務(wù)勞動(dòng)情況等。

(二)目的性家訪(fǎng)。

這是在了解性家訪(fǎng)基礎上對少數學(xué)生的特殊問(wèn)題有針對性的家訪(fǎng)。適用于有特殊表現的學(xué)生。內容主要是向家長(cháng)報告其子女的特殊表現或問(wèn)題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。

(三)溝通性家訪(fǎng)。這是旨在與家長(cháng)交換信息、溝通情感，以實(shí)現良好配合的家訪(fǎng)。適用于因學(xué)校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數家庭。內容是提出問(wèn)題，如實(shí)介紹情況，耐心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，通過(guò)心平氣和地交換意見(jiàn)，溝通心理，爭取實(shí)現協(xié)同教育。這種溝通性的家訪(fǎng)，也可以利用家長(cháng)接孩子等機會(huì )，隨時(shí)與家長(cháng)溝通。

二、家訪(fǎng)時(shí)應注意的問(wèn)題：