小學(xué)教師跟崗學(xué)習心得

小學(xué)教師跟崗學(xué)習心得

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篇一：

這次到實(shí)驗小學(xué)跟班學(xué)習，有幸參加了實(shí)小的“第五屆課堂文化研討月暨聯(lián)片發(fā)展共同體‘生本’課堂教學(xué)(數學(xué)專(zhuān)場(chǎng))”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“幾何直觀(guān)在數與代數領(lǐng)域的運用”為研討主題，一共展示了四節課。分別是翁xx老師的《認識厘米》、許xx老師的《積的變化規律》、林xx老師的《生活中的比》、張xx老師的《溫度》。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學(xué)實(shí)錄，老師圍繞著(zhù)研討主題，設計了一個(gè)個(gè)很有新意卻又引人思考的環(huán)節。教學(xué)過(guò)程具有層次感，都能組織系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，從抽象變得直觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的多種感官共同聯(lián)合學(xué)習。老師的示范對學(xué)生的正確使用數學(xué)工具起到了關(guān)鍵的作用。

直觀(guān)學(xué)習與抽象學(xué)習相結合。卓和平教授說(shuō)過(guò)，抽象的概念可以借助方格紙、實(shí)物模型、線(xiàn)段圖等直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解抽象知識概念。感知、感受形成表象，設計幾個(gè)認知過(guò)程幫助學(xué)生形成表象，需要充分發(fā)揮參照物的作用。卓和平老師還建議，歸納數學(xué)規律需要讓學(xué)生掌握相應的數學(xué)術(shù)語(yǔ)。因此，數學(xué)術(shù)語(yǔ)的積累需要老師平時(shí)用心的講解和有意識地引導學(xué)生學(xué)習。而教師可以在黑板上板書(shū)出關(guān)鍵詞以此為搭手架，幫助學(xué)生歸納總結。

學(xué)生的表現是各異的，我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新思維，要肯定并加以表?yè)P學(xué)生，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

老師在備課過(guò)程中，要善于創(chuàng )設“認知沖突”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性。教師的評價(jià)語(yǔ)言應再豐富多樣，要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，不要停留在那么幾句固定的句子。

聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了這么多優(yōu)秀教師的課堂，我們總是能從中找到我們的學(xué)習點(diǎn)，感謝他們的用心備課，精彩授課。臺上一分鐘，臺下十年功，就像我的導師陳雙雅說(shuō)的，一堂精彩的課，需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以，一堂課的呈現不僅僅是一個(gè)人的智慧，更是一個(gè)團體的智慧。這樣的教研活動(dòng)對一個(gè)老師的促進(jìn)作用是非常大的。而我有幸可以聆聽(tīng)到這么多精彩的課堂。

篇二：

正確的教學(xué)路徑能挖掘學(xué)生學(xué)習潛能，提高課堂教學(xué)效率。二小老師們在探索教學(xué)路徑中實(shí)踐，并取得成效。

(一)培養數學(xué)思考

去二實(shí)小跟崗已經(jīng)三周了，每一次不管是聽(tīng)貽亮老師的課還是聽(tīng)其他老師的課抑或是講座，當我們坐下來(lái)交流時(shí)，貽亮老師第一句總是問(wèn)我們：“聽(tīng)完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”如果只是停留在聽(tīng)聽(tīng)課的層面上，而沒(méi)有對課堂有所思考多加觸動(dòng)的話(huà)，那么這個(gè)問(wèn)題是很難針對貽亮老師的課提出疑點(diǎn)并作回答的。貽亮老師在課堂上一直在教學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去思考解決問(wèn)題，而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著(zhù)他對課堂教學(xué)的思考，教什么，怎么教，教到什么程度上，在課堂上要通過(guò)哪些方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )獨立的數學(xué)思考，要讓學(xué)生體驗哪些數學(xué)基本思想和思維方式，就是這樣嚴謹而富有數學(xué)味的課堂讓我留戀，下課了還舍不得離開(kāi)，許老師好像魔術(shù)師把數學(xué)知識變得好簡(jiǎn)單，他們班的孩子學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )主動(dòng)的，許老師用他的思想和行動(dòng)力向我們傳達了思考數學(xué)的重要性，是的，我看見(jiàn)貽亮老師對數學(xué)思考了，更看見(jiàn)他的課堂上如何讓孩子們也思考的。

二、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注情緒

新教師依照教參、經(jīng)驗或者名師課堂等依樣畫(huà)葫蘆，是可以理解的，若是一味的在教學(xué)生學(xué)會(huì )知識，而忽視了應該多給學(xué)生一些自主探索獨立思考的空間，而且教師主動(dòng)進(jìn)行思考數學(xué)的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數學(xué)思考，那么學(xué)生就會(huì )表現出知識技能學(xué)不深入(學(xué)生停留在接受、模仿的層面上)，問(wèn)題解決無(wú)從下手和情感態(tài)度難以維繼�？上驳氖潜局苋�聽(tīng)了二小牽頭的十五�；顒�(dòng)課上，老師們都極其關(guān)注數學(xué)思想的培養。老師更多的是關(guān)注學(xué)生的課堂情況、和情緒意識。從巧設問(wèn)題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充實(shí)而又簡(jiǎn)易。一位健談的女生說(shuō)，許老師沒(méi)教她的時(shí)候她只有六七十分甚至有時(shí)候不及格。自從五年級許老師教后，覺(jué)得數學(xué)太簡(jiǎn)單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱(chēng)自己是學(xué)渣。

從這幾期聽(tīng)后，匯總覺(jué)得要提高學(xué)生數學(xué)思考的能力，可以從以下幾方面為抓手：

①強化獨立思考

②注重合情推理(分類(lèi)、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想、猜測等數學(xué)思想方法)，它們常常是得到新結論的方法和途徑。

③用數學(xué)經(jīng)驗改造與相矛盾的生活經(jīng)驗。

④消除思維盲區，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì )思考。比如畫(huà)梯形的高，如果是正態(tài)的梯形，那么高就是從上到下的距離，而如果是變式的梯形，我們還怎么畫(huà)它的高呢?許老師幽默的用了一句：“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去。”來(lái)指引這道題的解答方法，可以改變三角板，也可以改變觀(guān)察點(diǎn)，還可以改變紙張的方向，變式的梯形的高應該是從上底到下底的距離。