期中考試總結反思

期中考試總結反思

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10-26

班主任期中考試總結

我們班級由77名學(xué)生組成，班容量比較大，要培養好這些學(xué)生，就必須調動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境，培養他們各方面的能力，通過(guò)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養和教育，形成一個(gè)良好的班級風(fēng)氣，從而又為他們的成長(cháng)提供更好的環(huán)境，使班級的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。要達到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐，進(jìn)行切實(shí)有效的班級管理。

針對我們班的實(shí)際情況，我的班級管理主要做了如下幾方面的工作：

一、設計相對合理的班級框架

班級是學(xué)生成長(cháng)的第二環(huán)境，要組織好班級，一個(gè)合理的班級框架是必不可少的，班級框架就是指學(xué)生座位的排列和環(huán)境布置。我在軍訓時(shí)就注意觀(guān)察學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習態(tài)度、習慣，這樣在排列座位時(shí)就有了一定的依據，盡可能使身高、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習態(tài)度、思想狀況等得到兼顧，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基矗在教室的環(huán)境布置方面，我比較注重環(huán)境育人的作用，針對我們班都是市區孩子，比較活躍的特點(diǎn)，我把班訓定為：心納天地、志存高遠。定做了一塊展板：挑戰自我。選擇了兩幅字。整體上比較厚重、沉穩。從一定程度上為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，為老師創(chuàng )設良好的育人環(huán)境

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二、建立健全班級干部隊伍

一個(gè)人的力量是有限的，如果凡事班主任都親歷親為，就會(huì )出現班主任不在時(shí)，學(xué)生出現松散，而且也不利于班級的發(fā)展和學(xué)生能力的培養。一個(gè)組織健全的班級，更能有利于班級管理。因此，我在開(kāi)學(xué)初，就及時(shí)建立好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職，然后我再帶領(lǐng)他們做、幫助他們做、指揮他們做、暗示他們做，這樣，就讓班級干部能夠比較順利的進(jìn)入角色，學(xué)生也容易接納班級干部的管理，從而充分發(fā)揮班級組織的功能，起到了很好的管理效果。同時(shí)，又把自己解放出來(lái)，有較多的精力對班級的發(fā)展進(jìn)行規劃。同時(shí)，良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì )以他們?yōu)榘駱�，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會(huì )在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

三、細致的常規管理

我主要是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》，《班規》

為準則，狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內外學(xué)習行為、紀律道德，使常規制度化。常規管理是需要有效監督的，我主要是按照年級組提出的三勤的要求，經(jīng)常跟班，但是，如果一味的跟，又會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，所以，我主要是在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，全天跟班，后來(lái)就采取打游擊的策略，讓學(xué)生找不到規律，讓他們覺(jué)得老師不在，又隨時(shí)可能出現，他們犯了錯誤，老師總是能及時(shí)發(fā)現，其實(shí)就是在學(xué)生的心里植入了監督的種子。有很多時(shí)候我的信息都是來(lái)源于班級干部組織，這樣，就起到了齊抓共管的作用，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規管理落到實(shí)處。

四、樹(shù)立典型

一個(gè)班級學(xué)生很多，要提高管理效果，樹(shù)立典型很重要。首先要樹(shù)立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì )轉變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結合。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，

使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開(kāi)展班級管理工作。

五、寓管理于各項活動(dòng)之中

我覺(jué)得，只要肯發(fā)掘，每項活動(dòng)中都蘊涵著(zhù)教育，因此，我就充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。根據各項活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結，讓學(xué)生在輕松和-諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，從而也可以更好地使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習的信心和熱情，我在活動(dòng)的安排和指揮中，從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內心世界，從而使我尋找到管理好班級的新思路。比如，前一段的校慶系列活動(dòng)，我就比較注重挖掘學(xué)生的潛能，讓更多的學(xué)生都有表現的機會(huì )，讓他們覺(jué)得自己能夠很快的融入班級，并且能為班級做出貢獻，增強了集體榮譽(yù)感，尤其在合唱比賽中，全班同學(xué)齊心協(xié)力，取得了第一名的好成績(jì)。在慶典后，我又充分利用校友的事跡去激發(fā)學(xué)生的信心和斗志，在這一段學(xué)習中取得了很好的效果。本次考試，我班成績(jì)較上次有了很大進(jìn)步。

六、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導工作

班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點(diǎn)。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會(huì )平衡。在這方面，我主要是采取觀(guān)察、調查和談話(huà)等方法。

七、充分利用板報，打好陣地戰

總之，我認為，班級工作要有科學(xué)的高度，不然，班級的發(fā)展就會(huì )失去方向，同時(shí)也要有踏實(shí)細致的行動(dòng)。只有這樣，班級管理才能得以順利開(kāi)展。當然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班級才能真正向著(zhù)我們希望的方向發(fā)展。

以上，是我在班級管理中的一些想法和做法，誠懇的希望大家能夠給予批評和指正。謝謝大家。

高三期中考試后總結反思材料

(一)對學(xué)生的反思：

高三數學(xué)復習不僅只是高一高二知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單回顧與整理，更是已學(xué)知識點(diǎn)的歸納、總結與提高。期中考試后，考生復習應該仔細分析自己的試卷，找出失分的原因，總結失誤的經(jīng)驗，使下一步的復習更加目標明確，這樣才能在下次的考試中取得好成績(jì)。

要提醒考生的是，期中考試后的復習中要注意：

1.思想上要去掉依賴(lài)性，一些考生做題中習慣性地依賴(lài)老師的提示與點(diǎn)撥，孰不知考試中是不會(huì )有哪位老師肯指點(diǎn)與提示你的。

2.學(xué)習中要主動(dòng)分析與思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么?

3.考試后有強烈的糾錯意識，找出錯誤的地方，總結出錯誤的原因，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。

一、學(xué)會(huì )找出錯誤

一些考生在試卷發(fā)下來(lái)后，最關(guān)心的是分數，而不是努力地去找出錯誤的地方，這樣的學(xué)生就是在平時(shí)的作業(yè)、練習等在做完之后從不檢查，把做作業(yè)當成完成任務(wù)，應付了事，僅僅追求解題數量，而作業(yè)一旦批改后，或者自己做的練習核對答案后恍然大悟一下，錯的地方不是不會(huì )做、不懂，而是不夠仔細，沒(méi)有檢查，下次再做，然后再錯。

二、學(xué)會(huì )自主學(xué)習

每個(gè)高三的同學(xué)，都應該學(xué)會(huì )自主學(xué)習，有目的有計劃地復習，特別是自己要學(xué)會(huì )知識整理與歸納，對老師上課講的內容、例題，對自己平時(shí)做的習題要進(jìn)行分析，每個(gè)同學(xué)自己應該有自己的學(xué)習計劃、復習計劃，做到心中有底。一份試卷做完后，不但知道哪些會(huì )做，哪些不會(huì )做，而且還要知道哪些能得分，哪些會(huì )失分。

三、學(xué)會(huì )分類(lèi)解題

高三學(xué)習過(guò)程中，效率問(wèn)題非常關(guān)鍵。重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習，難點(diǎn)問(wèn)題認真鉆研，對一個(gè)比較難的知識點(diǎn)，要努力通過(guò)各種途徑，如鉆研、查找資料、老師指導等多種形式，真正弄懂它，杜絕一知半解。

每一種題型的解題方法應有所不同，選擇題要巧做，如特殊值法、排除法等;填空題要細做，因為填空題只有一個(gè)答案，沒(méi)有過(guò)程分，方法正確，結果錯誤，是沒(méi)有分數的;基礎題要穩做，這是得分的關(guān)鍵，不能因為簡(jiǎn)單而一帶而過(guò)，而把大量的時(shí)間化在難題上;高難題要敢做，近幾年高考壓軸題，得一半甚至一半以上的分數是很多同學(xué)可以做到的，能做好的同學(xué)卻不多。

四、學(xué)會(huì )解題后總結

學(xué)好數學(xué)關(guān)鍵在于解題，但只解題不一定能學(xué)好數學(xué)。在訓練時(shí)，首先提高正確率、然后注意解題速度，解題時(shí)不要滿(mǎn)足于會(huì )做，更要注意解題后的反思，從中悟出解題策略，體會(huì )數學(xué)思想方法。

近幾年高考中都有一些創(chuàng )新題，平時(shí)要注意一些新穎問(wèn)題的解題方法，找到與所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，處理問(wèn)題的方法的共同點(diǎn)，思考問(wèn)題的突破口，使自己在遇到新問(wèn)題時(shí)不會(huì )措手不及，能夠從容面對。此外，心態(tài)有時(shí)比學(xué)習方法更重要，在數學(xué)復習中培養興趣，保持進(jìn)取狀態(tài)。

(二)個(gè)人反思:

1、備課方面

充分準備每一節課，考慮教材、教法與學(xué)生的完美結合。根據學(xué)生的實(shí)際情況，依據集體備課的學(xué)案設計，靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)，注重重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。自己要在上課前充分備課，多做高考題和練習。

2、上課方面

要精心設計每一堂課，盡可能減少課堂教學(xué)的隨意性和無(wú)目的性。在教學(xué)中無(wú)論是單元復習課還是專(zhuān)題復習課，要以問(wèn)題的創(chuàng )設來(lái)構建知識體系，再通過(guò)基礎知識、知識結構來(lái)解題。課堂教學(xué)中要減少一問(wèn)一答的思維訓練，要盡量增加些鞏固訓練。要把方法教給學(xué)生，把思考留給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，盡力提高課堂教學(xué)效率。

進(jìn)一步加強試卷評析課的課堂教學(xué)效益。審題方法、解題思路對老師而言是駕輕就熟，了熟于胸，但對于學(xué)生而言，方法策略對他們來(lái)說(shuō)還是比較生疏的，通過(guò)教會(huì )他們方法策略，使他們有捷徑可走。讓學(xué)生自己尋找失分的原因，自己悟出應用何種方法策略來(lái)改變失分，只有讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，學(xué)生才不會(huì )在下一次測驗中犯同樣的錯誤。讓學(xué)生充分展示自己錯誤或正確的思維過(guò)程，再讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評或糾錯，教師在這一過(guò)程中起點(diǎn)撥、分析、歸納的作用。

3、作業(yè)布置與批改方面

結合教學(xué)和測試精講精評、要求加強審題和解題指導

第一，重點(diǎn)講評，這是講評課的重點(diǎn)所在。主要講共同存在的問(wèn)題，考查知識的范圍，考查的能力層次，答題的思路、解題的方法;評出錯的原因、出題者的意圖;評一題多解多題一思。幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養他們的認識、分析、解決問(wèn)題的能力。

第二重點(diǎn)講評后進(jìn)行小結，指出應注意掌握的方法和技巧，以指導今后的學(xué)習同時(shí)，針對試卷中存在的問(wèn)題和知識缺陷，進(jìn)行校正、補遺，鞏固講評的效果。

4、個(gè)別輔導方面

細致研究各分數段學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)情分層指導，切實(shí)地進(jìn)行提優(yōu)補差。對于學(xué)習能力較強，自覺(jué)性較高的學(xué)生，要指導他們有計劃地讀書(shū)，自我構建知識體系.對于學(xué)習處于中游，能力普通的學(xué)生，要引導他們從基礎知識出發(fā)，按章節自行梳理知識點(diǎn)和結構，重視主干知識和雙基的提高。對于學(xué)習能力較差、自覺(jué)性不高的學(xué)生以及體藝考生，要規定他們每天的內容，可以包括基礎知識、基礎題目、基礎能力等，盡可能對這部分同學(xué)進(jìn)行抽查，給他們以緊迫感和壓力感。

另應加強對學(xué)生的情感投入和交流，尊重信任學(xué)生，全面關(guān)注學(xué)生情感。加強對學(xué)生的情感投入和交流，努力營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習氛圍。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立信心。用激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。尤其是對待學(xué)科成績(jì)較差的學(xué)生要有耐心、要有一顆寬容的心，要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺(jué)得你是真心的關(guān)心他們，從而改變他們的學(xué)習態(tài)度。