會(huì )東：聾啞學(xué)生欲跳樓 千鈞一發(fā)被救回

生活管理員和學(xué)校領(lǐng)導發(fā)現險情后，迅速跑到五樓進(jìn)行勸導，并電話(huà)通知家長(cháng)。但孩子情緒極不穩定，一勸就往樓房邊緣移動(dòng)。意識到情況緊急，學(xué)校立即撥打110報警�？h教育局局長(cháng)高俊松也以最快的速度趕到現場(chǎng)指揮救援，組織學(xué)校職工把學(xué)生寢室的所有床上用品和體育課用的泡沫墊子鋪在地上作防護。但這些防護十分簡(jiǎn)單，效果可能甚微，情況千鈞一發(fā)。

此時(shí)警察、消防救援隊趕到了現場(chǎng)，救援人員發(fā)現家長(cháng)勸說(shuō)依然無(wú)效，學(xué)生情緒卻越來(lái)越激動(dòng)，強行救援可能使危險進(jìn)一步惡化�，F場(chǎng)指揮的公安局副局長(cháng)李正寬立即安排運送專(zhuān)業(yè)救援充氣墊，此時(shí)學(xué)校借用的兒童充氣城堡也運送到現場(chǎng)。在一系列防護措施準備好后，消防隊員身系保險繩爬到五樓屋檐，趁孩子不注意，一把將其抓住，帶到安全地帶，孩子成功獲救。此時(shí)已接近下午5點(diǎn)鐘，所有在場(chǎng)的人懸著(zhù)的心才落了下來(lái)。

事后，救援人員在與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了溝通中，了解到，該生以前在該縣某小學(xué)隨班就讀到小學(xué)六年級。今年9月前，家長(cháng)又送該孩子到會(huì )理縣特教中心讀書(shū)，但學(xué)生不愿讀書(shū)，還曾發(fā)生過(guò)用剪刀自殘行為。家長(cháng)接回孩子后，又對其進(jìn)行了粗爆教育，給孩子造成了極為嚴重的心理陰影，才發(fā)生了上述驚的險一幕。

事后，教育局要求特教中心教職工加強學(xué)生心理疏導，針對不同學(xué)生心理狀況，制定個(gè)性化教育方案，確保學(xué)生安全，并希望家長(cháng)用耐心和愛(ài)心去溫暖孩子，給孩子一個(gè)溫馨的家。同時(shí)要求全縣各學(xué)校立即查找安全隱患，建立學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)一步健全安全管理制度，嚴格值班制度，確保校園安全。

彭娟 本報記者 毛永標