大學(xué)生職業(yè)生涯規劃培訓

大學(xué)生職業(yè)生涯規劃培訓

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發(fā)布時(shí)間：2014-11-05覃寒琴

美好人生

始于規劃

牟艷婷

認識一下

牟艷婷 DTC職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì ) 副會(huì )長(cháng) 兼職業(yè)發(fā)展中中心負責人 農學(xué)院環(huán)境科學(xué)系 組織委員

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主要內容

為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃

職業(yè)生涯規劃的內容 職業(yè)生涯規劃的實(shí)施 帶PPT演講時(shí)的注意事項

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為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃

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生涯(career)： 也稱(chēng)職業(yè)生涯， 是個(gè)人一生中所經(jīng) 歷的一系列職業(yè)與 角色的總稱(chēng)，即個(gè) 人終身發(fā)展的歷程。

職業(yè)生涯規劃： 是指一個(gè)人結合自 身條件和現實(shí)環(huán)境，確 立自己的職業(yè)目標，選 擇職業(yè)道路，制定相應 的培訓、教育和工作計

劃，并按照生涯發(fā)展的 階段實(shí)現具體行動(dòng)，以 達到目標的過(guò)程 。

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職業(yè)生涯規劃的內容

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自我認識 環(huán)境分析 職業(yè)目標定位及計劃 評估調整

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(一)認識自我

未來(lái)的我 現在的我

過(guò)去的我

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我的成長(cháng)背景(過(guò)去的我)

家庭教育的影響

家庭主要成員的介紹(職業(yè)、性格、成就) 家庭教育模式 家庭成長(cháng)過(guò)程

個(gè)人經(jīng)歷的影響

教師的影響、同學(xué)朋友的影響、親歷事件的影響

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現在的我之看上去的我

360度評估

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約.哈利之窗

己知

自我隱私 Self-Privacy

隱私區

自我公開(kāi) Self-Opening

公開(kāi)區

人不知

自我潛力 Self-Potential

未知區

人知

自我后背 Self-Back

盲區

己不知

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現在的我之深入認知

職業(yè)興趣(霍蘭德職業(yè)興趣測試) 職業(yè)性格(MBTI性格測試) 職業(yè)價(jià)值觀(guān) 擁有的能力

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什 么 是 真 正 的 興 趣

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霍蘭德職業(yè)興趣測試

約翰.霍蘭德，美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授和 著(zhù)名的職業(yè)指導專(zhuān)家。他于1959年提出了具 有廣泛社會(huì )影響的“人業(yè)互擇”理論。

霍蘭德的理論體系認為：某一類(lèi)型的職業(yè)通常會(huì ) 吸引具有相同人格特質(zhì)的人，而具有相同人格特質(zhì)的 人對許多生活事件的反應模式也是相似的。他們創(chuàng )造

了具有某一特色的生活環(huán)境，也包括工作環(huán)境�；籼m 德認為，在同等條件下，人和環(huán)境的適配性或一致性

將增加個(gè)體的工作滿(mǎn)意度、職業(yè)穩定性和職業(yè)成就感 ( Holland，1996)。 LOGO

霍蘭德的職業(yè)興趣類(lèi)型

現實(shí)型R 研究型I

事務(wù)型C

藝術(shù)型A

企業(yè)型E

社會(huì )型S

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個(gè)性類(lèi)型 實(shí)用型 ( R) (doer)

個(gè)性特點(diǎn)

適合的職業(yè)

不適合的職業(yè)

喜歡有規則的具體勞動(dòng) 技工、修理工、 廣告經(jīng)理、律 和需要基本操作技能的 攝影師、制圖員、師、心理學(xué)家、 工作;缺乏社交能力， 裝配工

室內裝潢師 不適應社會(huì )性的職業(yè)。

研究型 聰明、理性、好奇、精 科研人員 確、批評，喜歡智力的、大學(xué)教授 ( I) (thinker) 抽象的、分析的、獨立 內科醫生

的有定向任務(wù)的研究性 的職業(yè);缺乏領(lǐng)導才能

銀行家、壽險 代理