學(xué)校十月份工作總結2015

學(xué)校十月份工作總結2015

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10月學(xué)校辦公室工作總結

學(xué)校辦公室是學(xué)校的綜合管理部門(mén)，是校領(lǐng)導的參謀助手，綜合承接上級部門(mén)指示，綜合協(xié)調處理學(xué)校行政事務(wù)，是學(xué)校運轉的中樞，是校領(lǐng)導和各職能部門(mén)的中介，是學(xué)校的窗口。一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們按照學(xué)校工作計劃，進(jìn)一步解放思想、克服困難、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng )新工作，充分發(fā)揮職能作用，較好的完成了2010--2010學(xué)年度的工作任務(wù)，取得了一些成效，現將主要工作情況，總結如下：

一、做好接待，強化服務(wù)意識

作為學(xué)校的窗口部門(mén)，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會(huì )議，協(xié)調好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實(shí)現效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現我們?yōu)榻虒W(xué)科研服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過(guò)自學(xué)和參加各種形式的會(huì )議，加強對學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對學(xué)校領(lǐng)導工作思路的理解;通過(guò)學(xué)習，把握工作方向，開(kāi)拓工作思路，執行好學(xué)校各項重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來(lái)較多，因此在工作中強化服務(wù)意識，要求本部門(mén)的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師和培訓學(xué)員做事，跟外界往來(lái)過(guò)程中做好橋梁作用。

二、加強組織協(xié)調能力，顧全大局，保障學(xué)校各項工作順利開(kāi)展

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹(shù)立大局觀(guān)念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問(wèn)題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調統一。我們通過(guò)認真學(xué)習崗位職責后認識到重大會(huì )議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項工作的重中之重。對于會(huì )議活動(dòng)組織和協(xié)調，明確提出了大型活動(dòng)必須做到“組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效”的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門(mén)和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本學(xué)年學(xué)校先后承辦了小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓、第一期中小學(xué)校長(cháng)提高培訓、全區教育干部集中培訓、期班主任培訓、網(wǎng)絡(luò )應用能力培訓等，在此期間，學(xué)校辦公室從人會(huì )場(chǎng)布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節加強了組織協(xié)調，承擔的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導的充分肯定。

三、強化責任意識，工作落實(shí)到人

辦公室工作能否創(chuàng )造出一流的業(yè)績(jì)，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹(shù)立責任意識，發(fā)揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺(jué)做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開(kāi)展。

四、強化奉獻意識，切實(shí)做好各項工作

甘于奉獻，誠實(shí)敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無(wú)規律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有無(wú)私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過(guò)宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛(ài)崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無(wú)私奉獻。本學(xué)年各項工作更加順利開(kāi)展。

1、當好校長(cháng)的行政助手。根據學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì )議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開(kāi)展。認真做好各級各類(lèi)文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協(xié)調處理好辦公室職責范圍內的事。

2、精心組織安排會(huì )場(chǎng)。我校大小會(huì )議及培訓都由辦公室參與。每次會(huì )議或培訓，辦公室在會(huì )標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xué)安排、細致落實(shí)，保證了會(huì )議或培訓的順利召開(kāi)。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長(cháng)或部門(mén)負責人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向學(xué)校領(lǐng)導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書(shū)檔案的規范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類(lèi)歸檔整理，學(xué)校各種請示與報告的分類(lèi)呈送，落實(shí)了校內文件簽閱制，做好了校內各部門(mén)工作總結與計劃的收集整理。

5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義發(fā)布的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。

6、加強校務(wù)公開(kāi)工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校壁報欄等，對我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。

7、做好安全治安和甲流的預防工作，認真測試體溫并作好記錄，為學(xué)校營(yíng)造和諧、健康的社會(huì )氛圍。

8、其它工作。負責接聽(tīng)電話(huà)并作好電話(huà)記錄，及時(shí)將電話(huà)通知精神傳達給相關(guān)人員;做好計劃生育工作;做好門(mén)衛工作;做好教職工年度考核、年終總結等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。

在今后的工作中要在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，堅持以人為本的原則，圍繞學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，建立健全公文處理、督辦等規章制度，進(jìn)一步規范工作程序;繼續加強宣傳工作，強化咨詢(xún)和參謀職能;保障工作的正常開(kāi)展;加強政治理論與業(yè)務(wù)理論學(xué)習和研究，

加強和改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高為校領(lǐng)導、為教師培訓服務(wù)的能力，為學(xué)�？缭绞桨l(fā)展做出更大的貢獻。

學(xué)校十月份教學(xué)工作總結

教學(xué)、教科研工作是學(xué)校工作的重中之重，誰(shuí)都知道這個(gè)道理，可是，如何讓老師們在日常工作中重視自己的工作，切實(shí)明白自己的工作直接影響著(zhù)學(xué)校的聲譽(yù)，家庭的幸福，孩子的未來(lái)。這就需要從細節入手，提升教師的自身素質(zhì)和思想意識。

一、 相互學(xué)習，提高教師的駕馭課堂能力

針對上月檢查結果：聽(tīng)課記錄相互抄襲對方“聽(tīng)課筆記”“教案內容”的情況，擺脫學(xué)校和教師都陷入“兩難”的尷尬境地，調整聽(tīng)課制度，宣傳聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓的一種有效方式，是實(shí)現自我提升的直接的途徑，首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個(gè)人都有他獨到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現，就會(huì )有收獲，就會(huì )接的聽(tīng)課的益處，就會(huì )從心理樂(lè )意接受聽(tīng)課這件事，動(dòng)機明確了，興趣提升了，聽(tīng)課記錄就不再是學(xué)校和老師之間“兩難”的事情了。

在查崗的過(guò)程中，看到許多學(xué)科在班主任老師聽(tīng)課的情況下，班級秩序良好，班主任為其他學(xué)科老師分析班級問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。像其他學(xué)科因為課時(shí)少，要求帶的學(xué)具，其它資料、材料總有遺忘的情況，班主任老師規定提前一天提醒學(xué)生帶相關(guān)的東西，教學(xué)方面共同管理，效果還可以。

此外，單單的讓聽(tīng)課處于監督之下還不行，其實(shí)在以往的工作中，不能忽視了聽(tīng)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上的發(fā)展性功能和激勵性功能，不能簡(jiǎn)單的把這項工作定為量的檢查工作，沒(méi)有真正的顧及聽(tīng)課本身給教師帶來(lái)的效益性意義。鑒于此我們以后的聽(tīng)課聽(tīng)課次數的“量”的硬性規定轉變到對“質(zhì)”(教師聽(tīng)課的實(shí)際意義)的監控上;由形式上的檢查轉變到實(shí)質(zhì)上的督促。同時(shí)，我們將于11月3號舉行展示會(huì )，從中選出優(yōu)勝者，激發(fā)教師在聽(tīng)課過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，實(shí)現教師在聽(tīng)課問(wèn)題上由追求簡(jiǎn)單的“任務(wù)目標”向追求高層次的“功能目標”、由被動(dòng)應付和“外灌”式聽(tīng)課向主動(dòng)參與和“內化”式聽(tīng)課轉變。

我們還在聽(tīng)課記錄技巧上進(jìn)行了培訓：1、記錄精妙之處。我們在聽(tīng)課時(shí)能積極調動(dòng)自己敏銳的眼光，善于去發(fā)現人家課堂上的每一點(diǎn)閃光之處，課后慢慢品味，細細揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證，這樣久而久之，自然就會(huì )不斷提高自己的教學(xué)水平。2、記錄不足之處。有不足之處，我們應當將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，靜下心來(lái)認真思忖：究竟是什么原因導致他的課堂出現了這樣的問(wèn)題?我以后在實(shí)踐中針對這一問(wèn)題應該怎樣去做?吸取教訓，作重新思考設計，以便以后自己在教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。以此為鑒，也可以使我們在以后的教學(xué)中少犯或不犯同類(lèi)錯誤，減少失誤，提高教學(xué)水平，只有這樣，我們才能站在前人失敗的肩膀上去獲取成功。3、記錄疑問(wèn)之處。“知其然并且知其所以然”，就可以真正取長(cháng)補短，借鑒別人的教學(xué)方法和經(jīng)驗，從而進(jìn)一步提高自己課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。4、記錄感悟之處。“智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉并記錄下來(lái)，就會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。因此，聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。5、及時(shí)撰寫(xiě)聽(tīng)課反思要知道，我們聽(tīng)課的目的是為了借其所長(cháng)為我所用，見(jiàn)其所短為我所鑒。因此，聽(tīng)課后應當重視課后反思，每次聽(tīng)過(guò)課后都應該對聽(tīng)課內容進(jìn)行及時(shí)的反思。

這樣全方位的培訓，督促，聽(tīng)課成了教師的自覺(jué)的行為，這種行為有待于鞏固，聽(tīng)課的自覺(jué)意識，有待于提升。

二、 以學(xué)代訓，提升教師的備課能力

老師們很辛苦，每天不論校長(cháng)還是老師每天都忙忙碌碌，可是有些工作不能事半功倍，疲于無(wú)效的勞動(dòng)，就此問(wèn)題，我們首先從最基本的抓起-----備課。

說(shuō)到備課老師們有的還不以為然，誰(shuí)不會(huì )備課，是，都會(huì )備課，可為什么備出來(lái)的課，孩子們聽(tīng)的索然無(wú)味，老師講的如同嚼蠟呢?久而久之，孩子對你的課堂產(chǎn)生厭倦心理呢?從這個(gè)角度來(lái)分析很顯然是我們的課堂出現了問(wèn)題，究其原因，首當其沖我們的準備工作出現了問(wèn)題那就是備課。

備課備什么，怎么備，備到什么程度，這都是要求我們心中有數的�？墒俏覀冊跈z查教師們的教案時(shí)發(fā)現許多老師不會(huì )備課，尤其是年輕的老師連備課的基本要求不是很清楚，真不知道師范怎么上的，我們自己也反思，我們對這些老師做了什么?與其抱怨不如踏踏實(shí)實(shí)去干，對老師進(jìn)行教案的準備培訓。

教案備課要做到“五有”：腦中有“標”(課程標準)、胸中有“本”(教材內容)、目中有“人”(學(xué)生)、心中有“數”(學(xué)生個(gè)體差異)、手中有“法”(方法)。在這里的培訓不是生硬的灌輸概念，而是明白為什么要有這些，用實(shí)際的例子給老師展示心中有這些在實(shí)際課堂上怎么體現。如：胸中有“本”(教材內容)教材內容不只是這一課的內容，而是這個(gè)內容在這個(gè)單元作用，在整個(gè)知識體系中作用，自己腦海里有與其相關(guān)的知識樹(shù)，在講到這一部分鋪墊、鏈接、拓展就會(huì )恰如其分。目中有“人”(學(xué)生)，這個(gè)學(xué)生是全體學(xué)生，不同層次的學(xué)生在一個(gè)課堂上，你怎樣讓好學(xué)生吃飽，讓學(xué)困生吃好，一張嘴難調眾口，但做不到這些就不算心中有學(xué)生。

備課要“五備”。備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)、備資料。

現在的課堂兩種極端，一個(gè)是老師恐怕學(xué)生學(xué)不會(huì )，在那里搬開(kāi)揉碎了，講啊、講啊，整堂課老師口若懸河，學(xué)生云里霧里，學(xué)到了什么，隨著(zhù)下課的鈴聲煙消云散。里一個(gè)極端就是雨過(guò)地皮濕，老師沒(méi)有把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的天地，放任自流，孩子自己個(gè)性張揚一番，沒(méi)有什么收獲。出現這原因是吃不透教材，怎樣游刃有余的在課堂上調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)，那就要在備課的時(shí)候，根據自己的學(xué)生的情況，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)給學(xué)生留出空白，選擇合適的方法，讓學(xué)生去展示才華。

再有就是怎樣給孩子留作業(yè)，這是這節課畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)好了，生靈活現，點(diǎn)不好，很可能前功盡棄，作業(yè)少而精，圍繞本課挖掘學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生成為作業(yè)的真正主人。

教案中教學(xué)過(guò)程是最能彰顯教師特點(diǎn)的地方，每一位老師有每一位老師的風(fēng)格，可是在檢查教案中發(fā)現許多老師千篇一律，互相抄襲，沒(méi)有針對本班的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)不是對癥下藥，針對這些情況我們培訓重點(diǎn)怎樣書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程。

①導入環(huán)節

導入環(huán)節主要是通過(guò)教師巧妙的“導”，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過(guò)適當內容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

導入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標準，關(guān)鍵看導入設計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內容和重點(diǎn)，教案中應明顯體現創(chuàng )設的情境，導入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

②問(wèn)題設計

問(wèn)題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性)。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設計的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導的方法。

③學(xué)生獲取知識的過(guò)程

教學(xué)設計要把落腳點(diǎn)放在引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動(dòng)的內容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，(對于教材中已有的內容及已經(jīng)內化的部分，如數學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習題，語(yǔ)文學(xué)科的每課書(shū)的教學(xué)要求、字詞、問(wèn)題答案等，則不必抄寫(xiě)在教案上，只需標明在參考書(shū)或教材中的頁(yè)號)要重點(diǎn)體現教法和學(xué)法。

④練習設計

要根據具體教學(xué)內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學(xué)生的實(shí)際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤板書(shū)設計

板書(shū)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書(shū)設計包括分板書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(xiàn)。板書(shū)設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀(guān)，力求多樣化。語(yǔ)文、品德、外語(yǔ)、社會(huì )、自然、勞動(dòng)學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)要求每課書(shū)要有板書(shū)設計。數學(xué)課要求新授、復習課有板書(shū)設計(練習課除外)。

要強調的是要想更加深入的挖掘自己設計意圖，在自己設計教案時(shí)每一步都要分析自己設計意圖，當知道為什么這樣設計的時(shí)候，在課堂上遇到突發(fā)事件，也知道怎樣書(shū)歸正傳，不至于沒(méi)有了主題。

在培訓的過(guò)程中雖然講了一個(gè)多鐘頭，可老師們聽(tīng)得非常認真，從中看出老師樂(lè )于接受對自己有益的信息，提升自己的業(yè)務(wù)能力，這就看我們怎樣給老師提供有利于老師成長(cháng)的培訓，并讓老師樂(lè )于參與了。